O gênero narrativo na música "Eduardo e Mônica", Legião Urbana

Jornada Mensal/Proinfantil (05/10/2010)

PROINFANTIL

AGF SÃO FÉLIX DO ARAGUAIA-MT

JORNADA MENSAL – 05/10/2010

PARTICIPANTES/GRUPO: Tutoras Eliene e Zilneides, Formadora Judite

SÍNTESE DO TEXTO “Música para aprender e se divertir”, de Giovana Girardi

Giovana Girardi inicia o texto apresentando situações concretas de iniciação musical com turmas da EI e das séries iniciais do EF. Para ela, trabalhar a linguagem musical em sala de aula aperfeiçoa a sensibilidade das crianças, a capacidade de concentração e a memória, o que traz benefícios ao processo de alfabetização e ao raciocínio matemático.

Em seguida, através de falas de autoridades que trabalham e/ou estudam a linguagem musica, destaca algumas ideias, como: a) ensinar música para crianças sem ser músico é um mito que precisa ser desfeito; b) enfrentar a barreira do medo para novas aprendizagens e quebrar o paradigma do dom; c) aventurar-se também é importante; d) planejar atividades que abranjam a preocupação com a linguagem musical.

A autora destaca que é preciso ampliar o repertório (é o que não falta) e aponta como um caminho interessante o contar historinhas musicadas, além de mencionar exemplos de músicas que podem ser trabalhadas pelos professores.

Ela também enumera atividades diversas para o trabalho com a iniciação musical, sugerindo CDs, livros acompanhados de CDs e DVDs. Sugere: cantar muito, brincar de roda, assistir a filmes, contar histórias, bater bola, adivinhar, pular corda, construir objetos sonoros, escutar o ambiente e tocar flauta doce.

Finaliza sua produção escrita com dicas de EQUÍVOCOS que não se devem cometer no trabalho com a linguagem musical, como: não se deve trabalhar somente a letra da música; não se deve cantar apenas em ocasiões especiais e para formar hábitos e atitudes; e ainda não é recomendável focar somente atividades com bandinhas rítmicas ou confecção de instrumentos de sucata já que sua qualidade sonora é deficiente e reforça a imitação.

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O romance brasileiro: entrevista com Marisa Lajolo

Gêneros Textuais

Jogo on line: Escreva o alfabeto!

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Entrevista com Roxane Rojo: Referência nos estudos de linguagem e na análise do livro didático

Rumo aos novos letramentos Referência nos estudos de linguagem e na análise do livro didático, pesquisadora da Unicamp crê que está na hora de ampliar a oferta de materiais para uso em sala de aula

Em tempos de mídias digitais, o processo de letramento não deve mais restringir-se apenas aos impressos, diz a professora Roxane Rojo, diretora do Instituto de Estudos da Linguagem da Universidade de Campinas e coordenadora do projeto de pesquisa "Multiletramentos e abordagem da diversidade cultural no ensino de língua materna. O papel dos materiais didáticos". Apesar dessa restrição, a especialista, que participou da institucionalização do processo de avaliação dos livros didáticos ocorrido a partir da segunda metade dos anos 90, vê um processo de evolução dos materiais à disposição do professor que tem a missão de alfabetizar na escola contemporânea.

Palestra - A comunicação feita por slides

A comunicação feita por slides

Como aprimorar o uso de recursos multimidiáticos em apresentações Maria Helena de Nóbrega Falar em público não é mais uma atividade restrita a grupos específicos de profissionais. Além de professores e advogados, muitas outras categorias veem-se obrigadas a vencer a fobia social e encarar apresentações para grupos grandes ou pequenos. Seja para demonstrar os resultados dos negócios, seja para justificar mudanças na estratégia empresarial, poucos escapam da situação de ter de se expor publicamente. Até os estudantes de graduação têm de fazer a apresentação oral do trabalho de conclusão de curso e enfrentar a arguição dos avaliadores.

Alunos da EE Humberto Castelo Branco, Luciara-MT

Essa atividade é a que relatou a professora Rita de Cássia (Matémática) com uma turma. Fizeram atividades de equação do 1º grau com a ferramenta webquest.

Sala de Professor e TICs - EE Humberto Castelo Branco, Luciara-MT

Para que os professores pudessem ensinar aos alunos o gênero relato de experiência, consoante dificuldades de escrita diagnosticada, foi preciso que  os professores soubessem também como fazer um relato e, é claro, a partir de sua prática pedagógica. No curso TICs, os professores têm a oportunidade de aperfeiçoar sua prática pedagógica com o uso das tecnologias, e no curso há uma atividade na Unidade 2 que solicita ao professor um relato de prática pedagógica com a utilização de ferramentas tecnológicas com os alunos durante o estudo de um conteúdo. A professora Rita trabalhou então com seus alunos uma webquest e produziu o seu relato que socializou no Sala de Professor da EE Humberto Castelo Branco, município de Luciara-MT, dia 29/09/2010. Os professores da escola comprometidos com a aprendizagem de seus educandos também irão ensinar aos alunos o gênero relato que será uma das atividades avaliativas do projeto que a escola realiza durante este semestre. Parabéns, professora Rita!