terça-feira, 4 de agosto de 2009
OFICINA DO TP4 (TURMAS I E III): SÃO FÉLIX DO ARAGUAIA-MT
O mês de julho está bem marcado pelas intempéries das temporadas de praia, recesso escolar (quinze dias), final de bimestre, viagens para a casa de familiares em outros estados como Tocantins e Goiás, professores do município conhecendo outro programa do governo (Escola Ativa), professores assistindo a aulas da faculdade e não podendo de forma alguma faltar (aulas dadas em módulos), viagens das formadoras do Gestar II para fazer seletivo do Cefapro e depois uma formação de quarenta horas em Cuiabá-MT. E por aí vão-se os motivos, acredito nada banais...
Não foi nada fácil realizarmos as oficinas. Diante de tantos contratempos, acreditamos que não seria má ideia reunirmos em um só dia duas turmas, ou seja, mais ou menos trinta cursistas de uma única vez. Foi um desastre. Trabalhei o TP4 com apenas nove cursistas das duas turmas. Uma professora que frente a essas dificuldades considero heroína veio sozinha do seu município, para não faltar ao encontro e lá são seis cursistas que estão no Gestar II.
Bem, vamos ao que interessa...
Produzi vários slides tematizando todo o TP4: Leitura e Processos de Escrita I. Nos slides, coloquei conceitos importantes de cada seção, destaquei uma atividade que considerei importante de cada seção e um avançando na prática de cada unidade. Quando abordava os Avançando na Prática, aqueles que coincidiam com os trabalhados pelos professores eram socializados para o grupo. No percurso das apresentações, refletíamos sobre os avanços e as dificuldades encontradas no estudo e na aplicação do TP4. Os professores declararam que o TP era mais denso, mais profundo e mais complexo. Nós sabemos que quando chega a hora de ler e escrever, nós mesmos educadores somos pegos no flagra. Não lemos e nem escrevemos como deveríamos. E como exigir de nossos alunos tal aplicação e produtividade!
Os Avançando na Prática que se destacaram: planejamento sobre o tema diversidade cultural – festa (Avançando na Prática p. 50-51), cuja produção do convite foi um sucesso, porém quando chegou a hora da produção da reportagem, alguns alunos trouxeram uma notícia. Alguns professores não sabiam como proceder. Apenas aceitaram a notícia sem retornar uma correção para a reportagem. Considerei a importância de mostrar os dois gêneros e fazer um quadro comparativo entre os dois a fim de que os alunos pudessem distinguir com sucesso as características de cada um. Por outro lado, houve professores que fizeram uma adaptação. Trouxeram para as turmas um palestrante que explanasse sobre a importância da cultura, particularizando as festas locais, como a festa junina, a festa do peão de boiadeiro e a festa de vaquejada. Em seguida, produziram convites e elaboraram um relatório sobre a palestra. Segundo os professores (dois) que trabalharam essa proposta em conjunto, “os alunos adoraram a ideia”.
O Avançando na Prática da p. 172-173 também teve o seu lugar, quando da produção de um breve texto narrativo contando um caso corriqueiro escolhido pelos alunos, e professores perceberam a necessidade de mais prática relacionada a imprecisão da coerência na execução da atividade.
Outro Avançando na Prática (AP) em destaque foi a elaboração de cartões postais para serem enviados uns para os outros (p.194-196). Esse foi um sucesso! Houve interdisciplinaridade com a professora de Ciências Naturais que deu destaque ao tema “Animais em extinção”. Os alunos (aqueles que tinham acesso na escola) pesquisaram na internet animais do cerrado brasileiro com o risco de serem extintos. Obedeceram ao passo a passo do AP. Os alunos deveriam observar os hábitos alimentares e tudo o que considerassem importante sobre os animais em foco. Para um dos professores “a aula foi fantástica” e não escondeu a sua surpresa quanto à boa receptividade de cada aluno e que interessante, não queriam entregar o trabalho ao professor!
O grupo construiu propostas de interpretação de texto e formulação de perguntas de interpretação para as turmas a partir do poema “Cidadezinha qualquer”, de Carlos Drummond de Andrade. Como foi feita atividade em um só grupo, acompanhei todo o processo: as dúvidas, as reescritas, as discussões, as idéias, etc. Não houve tempo suficiente para uma avaliação detalhada do encontro. Mas as reclamações maiores coincidiram com os contratempos mencionados no início do relatório.
À tarde, iniciamos com o texto reflexivo “Amor: a única força criativa”, o qual reflete a importância do sentimento do professor para com os alunos e o efeito que isso traz para o seu futuro. Demos sequência aos slides, pontuando conceitos sobre as perguntas que se devem fazer ao texto, a observância da estrutura, uma reflexão produtiva do Ampliando nossas referências “Por que meu aluno não lê?” e uma boa discussão sobre as crenças, teorias e fazeres da produção textual.
Os AP já foram citados acima com os AP das duas primeiras unidades. Partimos então para a execução da proposta para a Oficina 8. Com interesse, o grupo elaborou as duas aulas sequenciais, abordando a imagem baseada em um anúncio de uma fundação estadunidense que trabalha com crianças que vivem em bairros de periferia. Essas atividades serão enviadas via e-mail para cada um dos professores e serão postadas no blog.
Não foi nada fácil realizarmos as oficinas. Diante de tantos contratempos, acreditamos que não seria má ideia reunirmos em um só dia duas turmas, ou seja, mais ou menos trinta cursistas de uma única vez. Foi um desastre. Trabalhei o TP4 com apenas nove cursistas das duas turmas. Uma professora que frente a essas dificuldades considero heroína veio sozinha do seu município, para não faltar ao encontro e lá são seis cursistas que estão no Gestar II.
Bem, vamos ao que interessa...
Produzi vários slides tematizando todo o TP4: Leitura e Processos de Escrita I. Nos slides, coloquei conceitos importantes de cada seção, destaquei uma atividade que considerei importante de cada seção e um avançando na prática de cada unidade. Quando abordava os Avançando na Prática, aqueles que coincidiam com os trabalhados pelos professores eram socializados para o grupo. No percurso das apresentações, refletíamos sobre os avanços e as dificuldades encontradas no estudo e na aplicação do TP4. Os professores declararam que o TP era mais denso, mais profundo e mais complexo. Nós sabemos que quando chega a hora de ler e escrever, nós mesmos educadores somos pegos no flagra. Não lemos e nem escrevemos como deveríamos. E como exigir de nossos alunos tal aplicação e produtividade!
Os Avançando na Prática que se destacaram: planejamento sobre o tema diversidade cultural – festa (Avançando na Prática p. 50-51), cuja produção do convite foi um sucesso, porém quando chegou a hora da produção da reportagem, alguns alunos trouxeram uma notícia. Alguns professores não sabiam como proceder. Apenas aceitaram a notícia sem retornar uma correção para a reportagem. Considerei a importância de mostrar os dois gêneros e fazer um quadro comparativo entre os dois a fim de que os alunos pudessem distinguir com sucesso as características de cada um. Por outro lado, houve professores que fizeram uma adaptação. Trouxeram para as turmas um palestrante que explanasse sobre a importância da cultura, particularizando as festas locais, como a festa junina, a festa do peão de boiadeiro e a festa de vaquejada. Em seguida, produziram convites e elaboraram um relatório sobre a palestra. Segundo os professores (dois) que trabalharam essa proposta em conjunto, “os alunos adoraram a ideia”.
O Avançando na Prática da p. 172-173 também teve o seu lugar, quando da produção de um breve texto narrativo contando um caso corriqueiro escolhido pelos alunos, e professores perceberam a necessidade de mais prática relacionada a imprecisão da coerência na execução da atividade.
Outro Avançando na Prática (AP) em destaque foi a elaboração de cartões postais para serem enviados uns para os outros (p.194-196). Esse foi um sucesso! Houve interdisciplinaridade com a professora de Ciências Naturais que deu destaque ao tema “Animais em extinção”. Os alunos (aqueles que tinham acesso na escola) pesquisaram na internet animais do cerrado brasileiro com o risco de serem extintos. Obedeceram ao passo a passo do AP. Os alunos deveriam observar os hábitos alimentares e tudo o que considerassem importante sobre os animais em foco. Para um dos professores “a aula foi fantástica” e não escondeu a sua surpresa quanto à boa receptividade de cada aluno e que interessante, não queriam entregar o trabalho ao professor!
O grupo construiu propostas de interpretação de texto e formulação de perguntas de interpretação para as turmas a partir do poema “Cidadezinha qualquer”, de Carlos Drummond de Andrade. Como foi feita atividade em um só grupo, acompanhei todo o processo: as dúvidas, as reescritas, as discussões, as idéias, etc. Não houve tempo suficiente para uma avaliação detalhada do encontro. Mas as reclamações maiores coincidiram com os contratempos mencionados no início do relatório.
À tarde, iniciamos com o texto reflexivo “Amor: a única força criativa”, o qual reflete a importância do sentimento do professor para com os alunos e o efeito que isso traz para o seu futuro. Demos sequência aos slides, pontuando conceitos sobre as perguntas que se devem fazer ao texto, a observância da estrutura, uma reflexão produtiva do Ampliando nossas referências “Por que meu aluno não lê?” e uma boa discussão sobre as crenças, teorias e fazeres da produção textual.
Os AP já foram citados acima com os AP das duas primeiras unidades. Partimos então para a execução da proposta para a Oficina 8. Com interesse, o grupo elaborou as duas aulas sequenciais, abordando a imagem baseada em um anúncio de uma fundação estadunidense que trabalha com crianças que vivem em bairros de periferia. Essas atividades serão enviadas via e-mail para cada um dos professores e serão postadas no blog.
terça-feira, 28 de julho de 2009
quarta-feira, 22 de julho de 2009
sexta-feira, 26 de junho de 2009
Perfil Parcial dos Cursistas
TURMA I
ALTO BOA VISTA-MT
Cláudia Aparecida da Costa Soares - e-mail: claudiansa@yahoo.com.br/kakau_letras@hotmail.com. Formada em Letras, 33 anos, casada, três filhos, é professora concursada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Betel. Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Claudina Gomes de Jesus - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/trabalho: (66) 3539 9065. Cursando Letras, 32 anos, casada, três filhos, é professora contratada da rede municipal (20h) e leciona na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Boa Esperança. Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Elizabeth Dinato - e-mail: elisadinato@gmail.com/betydinato@yahoo.com.br. Pedagoga, com especialização em Administração Escolar – 1º e 2º Graus, Matérias Pedagógicas – História da Educação e Filosofia da Educação, Psicopedagogia, Métodos e Técnicas de Ensino. Com 57 anos, casada, quatro filhos, é professora contratada da rede estadual (40h) e leciona na Escola Estadual Professor João Rezende de Azevedo. Ela atua em turmas do 7º ao 9º ano.
Juliane Campos de Jesus - e-mail: julianeabv@hotmail.com. Cursando Letras, 22 anos, solteira, é professora contratada da rede municipal (20h) e leciona na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Betel. Ela atua em turmas do 9º ano.
Márcia Adriana de Barros - e-mail: marciadrianabarros@hotmail.com. Formada em Letras, cursando especialização em Mídias em Educação. Com 30 anos, amasiada, três filhos, é professora contratada das redes municipal e estadual, lecionando na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Betel e na Escola Estadual Professor João Rezende de Azevedo. Além do EJA e do Ensino Médio, ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Mauri Paulo Santin - e-mail: mauri110g@hotmail.com/mauri110g@yahoo.com.br. Formado em Letras, 46 anos, casado, dois filhos, é professor concursado da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Betel. Ele atua em turmas do 6º ao 8º ano.
Víviann Soares Cortez - e-mail: vivianns.cortez@hotmail.com. Formada em Letras, com especialização em Língua Portuguesa e Literatura. Com 28 anos, casada, é professora contratada da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Professor João Rezende de Azevedo. Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
BOM JESUS DO ARAGUAIA-MT
Ilma Maria Soares Silva - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/trabalho: (66) 3538 1250 – Formada em Letras, com especialização em Interdisciplinaridade Educacional. Com 41 anos, casada, dois filhos, é professora concursada da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva. Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Ivanilde Batista Ferreira Correia - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/trabalho: (66) 3538 1250 – Formada em Letras, cursando especialização em Psicopedagogia Educacional. Com 35 anos, casada, um filho, é professora contratada da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva. Ela atua no Ensino Médio e em turmas do 6º ao 9º ano.
Luciana Helena de Souza Freitas - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/trabalho: (66) 3538 1250 – Formada em Letras, 35 anos, casada, três filhos, é professora contratada da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva. Ela atua no Ensino Médio (Língua Portuguesa e Estrangeira) e em turmas do 6º ao 9º ano (Língua Estrangeira). Ela trabalha o Gestar II no 6° ano (Língua Portuguesa).
Neide Gomes Xavier - e-mail: dede-n-x@hotmail.com. Formada em Letras, cursando especialização em Psicopedagogia Educacional. Com 28 anos, solteira, é professora contratada da rede estadual (21h) e leciona na Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva. Ela atua no Ensino Médio e em turmas do 6º e 7º ano.
Paula Érica Rodrigues de Lima - e-mail: paulaericalima@hotmail.com. Formada em Letras, cursando especialização em Gestão Escolar. Com 24 anos, solteira, é professora concursada da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva. Ela atua no Ensino Médio e em turmas do 8º e 9º ano.
Rosa Amélia Martins Rodrigues - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/trabalho: (66) 3538 1250 – Formada em . Com anos, casada, dois filhos, é professora contratada da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva. Ela atua em turma do 6º ao 9º ano. (Obs. Perdeu o primeiro encontro, participou do segundo e está me devendo informações.)
NOVO SANTO ANTONIO-MT
ALTO BOA VISTA-MT
Cláudia Aparecida da Costa Soares - e-mail: claudiansa@yahoo.com.br/kakau_letras@hotmail.com. Formada em Letras, 33 anos, casada, três filhos, é professora concursada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Betel. Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Claudina Gomes de Jesus - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/trabalho: (66) 3539 9065. Cursando Letras, 32 anos, casada, três filhos, é professora contratada da rede municipal (20h) e leciona na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Boa Esperança. Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Elizabeth Dinato - e-mail: elisadinato@gmail.com/betydinato@yahoo.com.br. Pedagoga, com especialização em Administração Escolar – 1º e 2º Graus, Matérias Pedagógicas – História da Educação e Filosofia da Educação, Psicopedagogia, Métodos e Técnicas de Ensino. Com 57 anos, casada, quatro filhos, é professora contratada da rede estadual (40h) e leciona na Escola Estadual Professor João Rezende de Azevedo. Ela atua em turmas do 7º ao 9º ano.
Juliane Campos de Jesus - e-mail: julianeabv@hotmail.com. Cursando Letras, 22 anos, solteira, é professora contratada da rede municipal (20h) e leciona na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Betel. Ela atua em turmas do 9º ano.
Márcia Adriana de Barros - e-mail: marciadrianabarros@hotmail.com. Formada em Letras, cursando especialização em Mídias em Educação. Com 30 anos, amasiada, três filhos, é professora contratada das redes municipal e estadual, lecionando na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Betel e na Escola Estadual Professor João Rezende de Azevedo. Além do EJA e do Ensino Médio, ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Mauri Paulo Santin - e-mail: mauri110g@hotmail.com/mauri110g@yahoo.com.br. Formado em Letras, 46 anos, casado, dois filhos, é professor concursado da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Betel. Ele atua em turmas do 6º ao 8º ano.
Víviann Soares Cortez - e-mail: vivianns.cortez@hotmail.com. Formada em Letras, com especialização em Língua Portuguesa e Literatura. Com 28 anos, casada, é professora contratada da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Professor João Rezende de Azevedo. Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
BOM JESUS DO ARAGUAIA-MT
Ilma Maria Soares Silva - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/trabalho: (66) 3538 1250 – Formada em Letras, com especialização em Interdisciplinaridade Educacional. Com 41 anos, casada, dois filhos, é professora concursada da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva. Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Ivanilde Batista Ferreira Correia - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/trabalho: (66) 3538 1250 – Formada em Letras, cursando especialização em Psicopedagogia Educacional. Com 35 anos, casada, um filho, é professora contratada da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva. Ela atua no Ensino Médio e em turmas do 6º ao 9º ano.
Luciana Helena de Souza Freitas - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/trabalho: (66) 3538 1250 – Formada em Letras, 35 anos, casada, três filhos, é professora contratada da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva. Ela atua no Ensino Médio (Língua Portuguesa e Estrangeira) e em turmas do 6º ao 9º ano (Língua Estrangeira). Ela trabalha o Gestar II no 6° ano (Língua Portuguesa).
Neide Gomes Xavier - e-mail: dede-n-x@hotmail.com. Formada em Letras, cursando especialização em Psicopedagogia Educacional. Com 28 anos, solteira, é professora contratada da rede estadual (21h) e leciona na Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva. Ela atua no Ensino Médio e em turmas do 6º e 7º ano.
Paula Érica Rodrigues de Lima - e-mail: paulaericalima@hotmail.com. Formada em Letras, cursando especialização em Gestão Escolar. Com 24 anos, solteira, é professora concursada da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva. Ela atua no Ensino Médio e em turmas do 8º e 9º ano.
Rosa Amélia Martins Rodrigues - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/trabalho: (66) 3538 1250 – Formada em . Com anos, casada, dois filhos, é professora contratada da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Professor Gerson Carlos da Silva. Ela atua em turma do 6º ao 9º ano. (Obs. Perdeu o primeiro encontro, participou do segundo e está me devendo informações.)
NOVO SANTO ANTONIO-MT
Andréia Barbosa Soares Vasconcelos - e-mail: andreiabarbosa10@yahoo.com.br. Formada em Letras, cursando especializando em Psicopedagogia Educacional. Com 27 anos, casada, um filho, é professora concursada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal de Educação Básica Professora Nair Barbosa de Souza. Ela atua em turmas do 5º e 6º ano.
Juraci Soares da Silva - e-mail: juracir_soares@hotmail.com. Formado em Letras, 31 anos, solteiro, é professor concursado da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal de Educação Básica Professora Nair Barbosa. Ele atua em turmas do 6º ao 9º ano, mas Língua Portuguesa no Ensino Fundamental apenas no 6º ano.
SERRA NOVA DOURADA-MT
Irene Rodrigues Vieira - e-mail: irvpox@yahoo.com.br . Formada em Letras, com especialização em Linguística e Alfabetização, 40 anos, solteira, é professora contratada das redes municipal e estadual e leciona na Escola Municipal de Educação Infantil e Fundamental Serra Nova Dourada/Escola Estadual Antonio Carlos Moura. Além do Ensino Médio, ela atua em uma turma do 9º ano.
TURMA II
LUCIARA-MT
Adeilda Silva Santos - não possui endereço eletrônico nem telefone, contato apenas através da secretaria municipal de educação pelo e-mail: edu_luciara09@yahoo.com.br. Concluiu o Magistério (Proformação), 38 anos, solteira, dois filhos, é professora contratada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal Rural São Bento. Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Aldetina Carvalho Silva - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/residência: (66) 3528 1288. Formada em Geografia, 40 anos, solteira, quatro filhos, é professora concursada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal Rural São Bento. Ela atua em turma multisseriada do 2º ao 6º ano.
Elis Regina Cardoso - e-mail: elis_luciara@hotmail.com. Formada em Ciências Biológicas, cursando especialização em Educação e Desenvolvimento Regional: Natureza e Sociedade no Médio Araguaia, 40 anos, solteira, quatro filhos, é professora contratada das redes municipal e estadual, lecionando na Escola Municipal Juscelino Kubstheck e na Escola Estadual Humberto Castelo Branco. Ela atua em turmas de 6º, 7º e 9º ano (Língua Portuguesa, Ciências e Artes), atendendo pelo Gestar II um total de __ educandos (6º e 7º ano).
Elissandra Gama Carvalho - e-mail: el-issan@hotmail.com. Formada em Letras, com especialização em Língua Portuguesa e Literatura, 35 anos, casada, dois filhos, é professora concursada da rede estadual, e leciona na Escola Estadual Humberto Castelo Branco. Ela atua como articuladora em turmas do 7º ao 9º ano, mais especificamente turma de superação (escola ciclada).
Ivany Gomes Arruda - não possui endereço eletrônico nem telefone, contato apenas através da secretaria municipal de educação pelo e-mail: edu_luciara09@yahoo.com.br. Formada em Letras, 38 anos, casada, um filho, é professora contratada das redes municipal e estadual e leciona na Escola Municipal Rural Raimundo de Pano e na Escola Estadual Humberto Castelo Branco. Ela atua em turmas do 1º ao 9º ano.
Márcio Fernando Pereira Araújo - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/residência: (66) 3528 1175. Formado em Letras, 36 anos, solteiro, cinco filhos, é professor concursado da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Humberto Castelo Branco. Ele atua em turmas do Ensino Fundamental e Médio.
TURMA III
SÃO FÉLIX DO ARAGUAIA-MT
Adriana Divina de Matos - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/residência: (66) 3522 9041. Cursando Pedagogia, 27 anos, casada, um filho, é professora contratada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal Rural Dom Pedro (Distrito Pontinópolis). Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Carmelúcia Bento Aguiar - e-mail: carmelucia@yahoo.com.br. Cursando Pedagogia, 36 anos, casada, dois filhos, é professora concursada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal Rural de 1º Grau Vila São Sebastião (Distrito Vila São Sebastião). Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Cleunice Araújo Silva - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/residência: (66) 3459 1077. Formada em Letras, 31 anos, amasiada, duas filhas, é professora contratada da rede municipal e leciona na Escola Municipal Rural Alberto Nunes da Silveira (Distrito Espigão do Leste). Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Dalva Alves Barbosa Gomes - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/celular: (66) 9612 0457. Cursando Pedagogia, 44 anos, casada, duas filhas, é professora concursada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal Rural de 1º Grau Vila São Sebastião (Distrito Vila São Sebastião, Extensão Carnaúba). Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Domingas Pereira da Silva Sousa - não dispõe de endereço eletrônico nem telefone, contato para obter informações da cursista apenas no telefone da secretaria municipal de educação: (66) 3522 1088. Cursando Pedagogia, 33 anos, casada, dois filhos, é professora concursada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal Rural de 1º Grau Nova Suiá (Distrito Mãe Maria, Extensão Imbú). Ela atua em turma multisseriada da alfabetização ao 9º ano, atendendo nas turmas de 6º ao 9º ano.
Elaine Cristina de Oliveira Ferreira – e-mail: . Cursando Serviço Social, anos, casada, dois filhos, é professora contratada da rede estadual e leciona na Escola Estadual Professora Hilda Rocha Souza. Ela atua em turmas do Ensino Fundamental e EJA. A disciplina Língua Portuguesa no Ensino Fundamental apenas em uma turma do 8º ano. (Obs. Participou do primeiro encontro e não entregou suas informações, não veio ao segundo encontro e aguardo contato dela.)
Ivone Alves da Silva - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/recado: (66) 3539 1088. Cursando Pedagogia, 42 anos, desquitada, dois filhos, é professora contratada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal Rural Dom Pedro (Distrito Pontinópolis). Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Jerusalém Pereira dos Santos - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone: (66) 3539 1574. Cursando Pedagogia, 40 anos, casada, dois filhos, é professora contratada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal Rural (Distrito Dom Pedro, Extensão Pscicultura). Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Leia Dias Lopes – e-mail: leia_lopes775@hotmail.com. Formada em História, com especialização em Psicopedagogia, 28 anos, solteira, é professora contratada da rede municipal (25h) e leciona na Escola Municipal Rural de 1º Grau Nova Suiá (Distrito Posto da Mata). Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Maria de Fátima de Lima – e-mail: . Formada em Letras, anos, casada, filhos, é professora contratada da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Severiano Neves. Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano. (Obs. Perdeu o primeiro encontro, participou do segundo e está me devendo informações.)
Maria das Graças Lima Pereira – e-mail: . Formada em Letras, com especialização em , anos, casada, filhos, é professora concursada da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Professora Hilda Rocha Souza. Ela atua em turmas do 6º ao 7º ano. (Obs. Perdeu o primeiro encontro, participou do segundo e está me devendo informações.)
Maria de Jesus Carvalho Lima – não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/trabalho: (66) 3522 1300. Formada em História, 56 anos, casada, três filhos, é professora concursada da rede estadual (30h) e leciona na Escola Estadual Severiano Neves. Ela atua como articuladora em turmas do 6º ao 9º ano, mais especificamente turmas de reforço (escola ciclada).
Neiva Maria de Faria – Formada em , anos, , filhos, é professora concursada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal Rural de 1º Grau Nova Suiá (Distrito Posto da Mata). Ela atua em turmas do 6ºº ano. (Obs. Perdeu o primeiro encontro, participou do segundo e está me devendo informações.)
Noemi Pereira Maranhão – e-mail: noemi.per@hotmail.com. Formada em Letras, 33 anos, solteira, dois filhos, é professora concursada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal Rural de Pontinópolis (Distrito Pontinópolis). Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Renilda das Chagas – não possui endereço eletrônico nem telefone, contato para obter informações da cursista apenas no telefone da secretaria municipal de educação: (66) 3522 1088. Cursando Pedagogia, 28 anos, amasiada, um filho, é professora contratada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal Rural Farandú (Distrito Dom Pedro, Extensão Pscicultura). Ela atua em turmas do 6º ao 9º ano.
Rita Dias Costa – e-mail: ritasfa@hotmail.com. Formada em Letras, com especialização em Psicopedagogia, 37 anos, separada, é professora concursada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal Rural de 1º Grau Nova Suiá (Distrito Posto da Mata). Ela atua como articuladora em turmas do 6º ao 9º ano, mais especificamente turmas de reforço (escola ciclada).
Tânia Luzia Pais Leão - não dispõe de endereço eletrônico, apenas telefone/residência: (66) 3539 9192. Cursando Pedagogia, 39 anos, casada, dois filhos, é professora concursada da rede municipal (30h) e leciona na Escola Municipal Rural de 1º Grau Nova Suiá (Distrito Posto da Mata). Ela atua em turma do 6º ano.
Aspectos negativos encontrados no Gestar II
Olá, querida professora!
Realizei duas oficinas do TP3 para duas das três turmas a que dou assistência no polo. No próximo sábado (06/06), farei o último encontro.
As oficinas em si foram muito boas. Entretanto, gostaria de ressaltar alguns pontos negativos, relatando que procedimentos tomei e desejando que a professora me dê mais orientações.
A primeira turma de seis cursistas fica em outro município. Há professores que dão aula em escolas municipais na zona rural daquele município. E pensa, professora, um lugar que mal tem energia (zona rural)! Imagina o professor ao menos ter contato com computador!
Então comecei a oficina. Eles deram prioridade às duas atividades do Avançando na Prática e trouxeram os relatórios manuscritos, bem simples; mas infelizmente não preencheram o TP. Fiquei em pânico. Apenas uma cursista preencheu satisfatoriamente.
O plantão só tem acontecido por telefone e e-mail. Infelizmente há professores que nem telefone possui. O meu elo nesse município é a coordenadora pedagógica. Nesse primeiro momento, vejo que deveria tê-la procurado. Não o fiz, pois já que cada cursista tem o seu material e ninguém me procurou, acreditei que estavam fazendo tudo. Ledo engano...
Ao final do dia (oficinas), encaminhei o TP4, e procurei ser flexível apenas nesse primeiro instante, reforçando os critérios de avaliação e dei a eles mais duas semanas para encaminharem pela coordenadora, o que estão me devendo. Fiquei constrangida de avaliá-los quanto ao TP, entretanto não deixei de fazer as observações sobre eles.
Professora, são professores que trabalham em média, sessenta horas por semana. O que pensa sobre isso? Fiz bem ou mal? Eles vão ter menos tempo para o TP4, mas prometeram redirecionar seu planejamento para o Gestar.
A segunda turma, com dezesseis cursistas, tem noventa por cento como clientela o município. Agora veja, justamente o meu município fez adesão ao programa (assinatura) no mês de abril. Imagina o drama de não ter material... A nossa coordenadora do Estado orientou para assim mesmo realizarmos a oficina introdutória. Após a oficina introdutória tive que fazer um estudo do TP e os kits não chegaram, como até hoje, e preciso de dezoito deles. Esses professores apenas têm um kit por escola. As escolas não são aqui da cidade, mas da zona rural e lá na zona rural, há a escola sede e salas de aula em fazendas, assentamentos, distantes a vinte quilômetros mais ou menos (da escola sede). Algumas professoras relataram que não há nem energia. Isso ainda existe no meu Brasil? Perguntei estarrecida, afinal não sou daqui, resido há apenas dois anos e meio nessa região. Então, o que fiz. Selecionei uma atividade interessante de cada seção, dois Avançando na Prática, os textos teóricos, os textos de abertura das unidades, as páginas de correção e de lição de casa. O município providenciou cópias para eles. Depois de três semanas, sabe quando eles conseguiram ter essas cópias em mãos? Um dia antes da oficina...
Professora, fiquei sem saber o que fazer... Tinha que pensar rápido. Na oficina, comecei com a acolhida e depois eles socializaram as dificuldades. Apenas dificuldades... Perguntei quantos haviam conseguido fazer alguma coisa... Apenas seis (de quinze) se manifestaram e o momento do relato de experiência se reduziu a isso. O que se repetiu na oficina da tarde.
O que compensou foi a realização das atividades. Elas, sim, foram um sucesso!
E aí o que combinamos, já que os kits ainda não chegaram. Elas vão fazer todas as atividades que encaminhei (em mais ou menos quinze dias) e até o final desta semana vou entregar para a coordenadora da secretaria municipal a seleção de atividades para o TP4, da mesma forma que do TP3. Professora, não vi outra saída. Se não, quando vamos caminhar com o Gestar por aqui?
Na avaliação, fiquei surpresa. Elas (a maioria está cursando Pedagogia) elogiaram todo o andamento das oficinas. Amaram as atividades da oficina 6. Foi realmente muito gostoso! E reconheceram a riqueza que é o material e vi que estão prontas para brigar por essa formação. Isso realmente animou a todas nós. Ah, e houve professores que vieram por conta própria! A coordenadora da SME comunicou a providência de um micro-ônibus e parece que vai melhorar. E aí, professora, o que acha? Foi um “rebolado” daqueles, que suei, e muito.
Sei que conseguirá me orientar para o que for melhor para eles. Formação por aqui é coisa de outro mundo. Então, mesmo com as falhas deles e alheias a eles, veem que essa é uma oportunidade imperdível!
Desculpe tanto blá, blá, blá, mas é a tal da “diversidade local” (rsrsrsrs). Mas não estou desanimada. Esse desafio está me dando um entusiasmo daqueles, porque só vendo o interesse e a dificuldade é que a gente entende muita coisa...
Abraços.
Judite
quinta-feira, 18 de junho de 2009
Avançando na Prática - TP3 (Bom Jesus do Araguaia-MT)
(Paula Érica Lima, cursista do Gestar II, BJA-MT)quarta-feira, 17 de junho de 2009
OFICINA DO TP3: TURMA II (LUCIARA-MT)
Oficina 5 (Unidades 9 e 10): Acolhi a turma com o vídeo motivacional “Educação e Vida”. Tecemos comentários sobre a interação que deve haver entre o que se ensina e o que se vive para os nossos alunos. Discutimos sobre as dificuldades e sugestões em relação às Unidades 9 e 10 do TP3. Os professores logo confessaram a falta de preenchimento do TP (apenas uma cursista preencheu satisfatoriamente o caderno), a não conclusão satisfatória de seus relatos por escrito, bem como a precária utilização do Gestar II em sala de aula. Isso me deixou um pouco frustrada, mas resolvi ir em frente e pedi que estivessem preenchendo o TP, pois vou avaliá-los. Em seguida, destaquei alguns pontos das unidades como: conhecimento intuitivo na identificação dos diferentes modos de organização de alguns textos; competência sociocomunicativa; o gênero se identifica pelo uso; textos podem apresentar uma mescla de gêneros, com predominância de um; gêneros emergentes. Quanto aos relatórios, estavam entusiasmados já que presenciaram uma participação eficaz de seus alunos nas atividades. Os Avançando na Prática que se destacaram: atividade com a fábula da cigarra e da formiga, segundo relato dos professores, provocou uma interação entre os alunos. Quando souberam que a produção iria ser apresentada no encontro do Gestar II, ficaram muito interessados em fazer a atividade corretamente. Moral da história como “Devemos fazer o bem sem olhar a quem” e “Quem não trabalha não come” foram desenvolvidas por eles. Uma das cursistas produziu um texto que falava sobre animais, mas que não era fábula a fim de que seus alunos percebessem as características de uma fábula. Houve até encenação das duas fábulas (formiga boa e má), confecção de fantasias dos personagens (pena não ter registrado!). A outra atividade destacada foi o trabalho com o cordel. A professora articuladora, trabalhando com turma de superação, levou vários exemplares de cordel para os alunos. Ninguém sabia qualquer coisa sobre esse gênero. Ela observou a dificuldade deles ao lerem o poema em voz alta devido a pouca intimidade com o gênero poético. Entretanto, ficou satisfeita com o interesse da turma e a participação durante a aplicação do trabalho. Os professores cursistas perceberam como é importante redirecionar seus planejamentos para o material do Gestar II. O mais interessante é que as facilidades/dificuldades tornaram-se pontos comuns entre eles, principalmente, quanto à riqueza e dinamismo do material, tendo em vista que enfrentam maior carência quanto a recursos didáticos para aplicação em sala de aula. Já pude perceber que o Gestar II nesta região vai ser mais que uma ferramenta, vai ser um auxílio principalmente para professores que ainda nem possuem uma graduação, quanto mais serem de área específica. Dividi o pequeno grupo em duplas e fiz uma readaptação às sugestões da oficina. Como todos optaram pelo texto 2 “Bom dia” (Gil&Milton) – Oficina 5, destinei atividades de leitura para a primeira dupla, atividades de interpretação para a segunda e atividades de produção para a terceira dupla. Destacamos a importância do gênero poético a partir da linguagem musical. Com empenho e participação, apresentaram suas atividades para todo o grupo (ver sugestões no Blog). Pedi a avaliação por escrito da oficina, comentários como “Esse encontro foi importante porque há trocas de experiências entre nós...(ACV)”, “Foi interessante porque é uma oportunidade de reflexão do que fora estudado com a prática.(EGC)” reforçam a importância da formação continuada em serviço.
Na segunda oficina (Oficina 6: Unidades 11 e 12), também acolhi a turma com outro vídeo motivacional (Ballet Irlandês), fazendo a transposição para a educação. Palavras como persistência, motivação, autonomia, trabalho em equipe, superação foram ressaltadas para a pessoa do educador que nós somos. Socializei com eles o slide da obra de Janet & Allan Ahlberg, “O carteiro chegou”. Como gostaram! Enfatizamos a intertextualidade e as mudanças de acordo com as inovações culturais presentes no texto. A diversidade de gêneros diante de diferentes situações sociocomunicativas. Quanto às dificuldades, as mesmas apresentadas na oficina pela manhã e mais ainda, as unidades estavam praticamente todas em branco e quando parti para os destaques, sentia-me um pouco como uma palestrante. Os pontos salientados foram: sequências descritiva (retrato) e narrativa (filme); sequências injuntiva (instrução) e preditiva (predição); sequências expositiva e argumentativa; ponto de vista nos tipos textuais; gêneros (“olhar” exterior) x tipos (“olhar” interior); sequências tipológicas em gêneros textuais; a intertextualidade entre gêneros textuais. Refletimos em conjunto sobre os conceitos presentes nas atividades 5 (Unid. 11) e 4 (Unid. 12), ou seja, a relação estreita entre tipos e gêneros e a diversidade de tipos no gênero. Apesar de não haver entrega total dos relatórios, eles apresentaram os resultados com o Avançando na Prática, a atividade que mais se destacou foi a do jogo descritivo de objetos. Pontos positivos: envolvimento e empolgação dos alunos, facilidade e segurança na produção oral. Pontos negativos: dificuldades na produção escrita, não conseguiam caracterizar o objeto escolhido mesclando a descrição com o tipo narrativo. Alguns escreveram pouco, faltando informações. Outros se sentiram intimidados para fazer os gestos. Após os relatos, fizemos dois grupos: o primeiro teceu argumentos a favor do texto como uma redação escolar; o segundo negando o texto como redação escolar. Ao voltar para a socialização chegamos à conclusão de que há uma mescla de gêneros presentes no texto: crônica com veste de composição escolar, inclusive percebendo-se a predominância do tipo expositivo (redação) e narrativo (crônica). Infelizmente não deu para debater minuciosamente todas as questões do roteiro de discussão que foi feita nos subgrupos. Pedi novamente que fizessem avaliação do encontro: “Faltou tempo para uma discussão mais profunda... talvez tenha faltado mais argumentos por parte de um ou outro grupo. (MFPA)”, “Considero mais proveitosa do que a primeira, as atividades eram mais estimulantes e mais práticas. As análises realizadas do texto de Jô Soares vieram fixar conceitos estudados anteriormente.(EGV)”. Reforcei os critérios necessários a uma satisfatória avaliação de cada cursista. Senti uma nova disposição em relação ao TP4 (no que se refere ao preenchimento), diferente de como fizeram com o TP3. É como diz o verso: “Nem tudo são flores”, todavia o mais importante disso é que os espinhos/obstáculos são a catapulta para uma vitória com sabor de quero mais.
No curso Gestar, encontramos amizades,
Aprendemos a aprender,
Dividimos nossas experiências,
Nele encontramos mais saber.
(Adeilda Silva Santos, cursista de Luciara-MT)
Na segunda oficina (Oficina 6: Unidades 11 e 12), também acolhi a turma com outro vídeo motivacional (Ballet Irlandês), fazendo a transposição para a educação. Palavras como persistência, motivação, autonomia, trabalho em equipe, superação foram ressaltadas para a pessoa do educador que nós somos. Socializei com eles o slide da obra de Janet & Allan Ahlberg, “O carteiro chegou”. Como gostaram! Enfatizamos a intertextualidade e as mudanças de acordo com as inovações culturais presentes no texto. A diversidade de gêneros diante de diferentes situações sociocomunicativas. Quanto às dificuldades, as mesmas apresentadas na oficina pela manhã e mais ainda, as unidades estavam praticamente todas em branco e quando parti para os destaques, sentia-me um pouco como uma palestrante. Os pontos salientados foram: sequências descritiva (retrato) e narrativa (filme); sequências injuntiva (instrução) e preditiva (predição); sequências expositiva e argumentativa; ponto de vista nos tipos textuais; gêneros (“olhar” exterior) x tipos (“olhar” interior); sequências tipológicas em gêneros textuais; a intertextualidade entre gêneros textuais. Refletimos em conjunto sobre os conceitos presentes nas atividades 5 (Unid. 11) e 4 (Unid. 12), ou seja, a relação estreita entre tipos e gêneros e a diversidade de tipos no gênero. Apesar de não haver entrega total dos relatórios, eles apresentaram os resultados com o Avançando na Prática, a atividade que mais se destacou foi a do jogo descritivo de objetos. Pontos positivos: envolvimento e empolgação dos alunos, facilidade e segurança na produção oral. Pontos negativos: dificuldades na produção escrita, não conseguiam caracterizar o objeto escolhido mesclando a descrição com o tipo narrativo. Alguns escreveram pouco, faltando informações. Outros se sentiram intimidados para fazer os gestos. Após os relatos, fizemos dois grupos: o primeiro teceu argumentos a favor do texto como uma redação escolar; o segundo negando o texto como redação escolar. Ao voltar para a socialização chegamos à conclusão de que há uma mescla de gêneros presentes no texto: crônica com veste de composição escolar, inclusive percebendo-se a predominância do tipo expositivo (redação) e narrativo (crônica). Infelizmente não deu para debater minuciosamente todas as questões do roteiro de discussão que foi feita nos subgrupos. Pedi novamente que fizessem avaliação do encontro: “Faltou tempo para uma discussão mais profunda... talvez tenha faltado mais argumentos por parte de um ou outro grupo. (MFPA)”, “Considero mais proveitosa do que a primeira, as atividades eram mais estimulantes e mais práticas. As análises realizadas do texto de Jô Soares vieram fixar conceitos estudados anteriormente.(EGV)”. Reforcei os critérios necessários a uma satisfatória avaliação de cada cursista. Senti uma nova disposição em relação ao TP4 (no que se refere ao preenchimento), diferente de como fizeram com o TP3. É como diz o verso: “Nem tudo são flores”, todavia o mais importante disso é que os espinhos/obstáculos são a catapulta para uma vitória com sabor de quero mais.
No curso Gestar, encontramos amizades,
Aprendemos a aprender,
Dividimos nossas experiências,
Nele encontramos mais saber.
(Adeilda Silva Santos, cursista de Luciara-MT)
terça-feira, 16 de junho de 2009
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